Briliance poate părea o trăsătură imună la prejudecată: Când o persoană își poate dovedi talentele intelectuale, câștigă eticheta. Dar, ca aproape orice altă etichetă din societate, strălucirea este supusă și stereotipizării. Lin Bian, doctorand în psihologie la Universitatea din Illinois, la Urbana-Champaign, a dorit să vadă ce factori determină cât de probabil este ca o persoană să fie privită ca un „geniu” sau „genial” în loc de cineva care pur și simplu muncește din greu.
Continut Asemanator
- Sexismul reușește pentru toată lumea, știința confirmă
- De ce universul are nevoie de mai mulți astronomi negri și latini
Un factor primar? Sex. „Stereotipurile se referă la abilitatea înnăscută - cine o are și cine nu”, spune psihologul Universității din New York, Andrei Cimpian, care a colaborat la mai multe sondaje la scară largă despre modul în care oamenii stereotipă strălucirea. „Cultura noastră asociază strălucirea mai mult cu bărbații decât cu femeile”.
Într-un sondaj care a examinat peste 14 milioane de recenzii pe RateMyProfessors.com, Cimpian și colegii lor au descoperit că studenții au fost mai susceptibili să-și caracterizeze profesorii folosind cuvintele „genial” și „geniu” în domenii care au mai puține femei și profesori negri (fizică, matematica sau filozofie, de exemplu). Un motiv probabil, el și colegii aflați în 2015, este acela că femeile se descurajează să intre în aceste domenii din cauza stereotipului potrivit căruia bărbații sunt cei mai în măsură să aibă succes în ele.
"Dovada pentru această asociere este în jurul nostru", spune Bian, arătând spre multitudinea de emisiuni TV care înfățișează protagoniști de gen "masculin", cum ar fi Sherlock, în comparație cu lipsa relativă de emisiuni care prezintă personaje feminine similare.
Aceste stereotipuri pot reține chiar și femeile care se aventurează în aceste domenii. O analiză din 2007 a scrisorilor de recomandare pentru o poziție a facultății de știință a constatat că bărbații erau mai predispuși să fie descriși cu „adjective standout”, care presupuneau că geniul era puterea lor, în timp ce femeile erau mai susceptibile să fie descrise cu „adjective grindstone” care presupuneau etica muncii a fost mai responsabilă pentru succesul lor.
Aceste percepții de la potențiali angajatori și superiori au efecte din viața reală: Ele pot dăuna șanselor femeilor de a avansa în mediul academic și în forța de muncă. „Dacă vrem să schimbăm gândurile tinerilor și să facem lucrurile mai echitabile pentru fete, trebuie să știm cu adevărat când apare acest stereotip problematic”, spune Bian.
Într-un studiu publicat ieri în revista Science , Bian și Cimpian și-au propus să identifice exact momentul în care acest stereotip devine gravat în mintea femeilor tinere. S-au concentrat pe o grupă de vârstă impresionabilă: fete între 5 și 7 ani. „Este o vârstă în care se întâmplă multe învățări sociale”, spune Cimpian.
Pentru a evita faptul că copiii mici le-ar fi greu să înțeleagă nuanțele cuvintelor „strălucitoare” sau „geniu”, cercetătorii au conceput o serie de exerciții pentru a măsura stereotipurile care ar putea fi pândite în mintea lor.
Într-un exercițiu, aproape 200 de copii au ascultat o poveste care descria un protagonist „cu adevărat, deștept”, fără niciun indiciu despre genul acelei persoane. Au fost apoi rugați să ghicească dacă protagonistul era bărbat sau femeie. Băieții și fetele în jurul vârstei de 5 ani, de obicei, și-au ghicit propriul gen, spune Bian, autorul principal al studiului. Dar până la 6 și 7 ani, rezultatele erau deja schimbătoare.
În timp ce băieții continuau să ghicească în cea mai mare parte că protagonistul era un bărbat, acum fetele aveau mult mai multe șanse să ghicească că persoana „cu adevărat, deșteaptă” despre care citiseră era un băiat.
O altă sarcină a prezentat două jocuri inventate la încă 200 de copii, unul fiind descris ca fiind pentru copii care sunt „cu adevărat, cu adevărat deștepți”, în timp ce cealaltă a fost spusă pentru copiii care „încearcă cu adevărat, cu adevărat greu”. La vârsta de 5 ani, fetele și băieții nu au arătat nicio diferență semnificativă în ce joc le interesa cel mai mult. Dar, din nou, la vârsta de 6 și 7 ani, fetele aveau mult mai multe șanse decât băieții să graveze la joc pentru copiii care încearcă din greu.
(Interesant, însă, când fetele și băieții au fost rugați să ghicească cine a făcut cele mai bune note dintr-un grup de fete și băieți, copiii de toate vârstele au ghicit propriul gen. Cu alte cuvinte, copiii au văzut realizarea diferită de strălucire. " Vorbește despre cât de deconectate de la dovezile obiective sunt aceste stereotipuri ", spune Cimpian.)
Toate aceste stereotipuri subtile, chiar inconștiente, se adaugă. „De-a lungul timpului, chiar și aceste decizii foarte mici, pot să ningă în diferențe mai mari”, spune Cimpian.
Există numeroși factori în educația unui copil care determină aceste stereotipuri. Dar părinții joacă cu siguranță un rol important, spune Cimpian.
„Chiar dacă părinții nu pot susține în mod explicit aceste stereotipuri, ei sunt totuși parte a acestei culturi”, spune el. El citează un experiment informal publicat în New York Times în 2014, în care un economist a analizat datele anonime ale căutării Google pentru a afla că părinții aveau mult mai multe șanse să întrebe Google despre fiii lor fiind un geniu decât fiicele lor și erau mult mai probabil să întrebe Google dacă fiicele lor erau supraponderale sau urâte decât fiii lor.
Aceste credințe parentale se pot manifesta în multe feluri, spune Harriet Tenenbaum, psihologul Universității din Surrey, care nu a fost implicat în studiu. De exemplu, cercetările Tenenbaum publicate în 2009 au descoperit că părinții aveau mult mai multe șanse să folosească comentarii descurajante cu fiicele lor decât cu fiii lor în ceea ce privește mediul academic. De asemenea, profesorii joacă un rol, spune Tenenbaum, menționând faptul că părerile fetelor au început să se schimbe în jurul vârstei de 6 ani - tocmai când școala devine mai intensă și academică.
„Părinții și profesorii trebuie să fie mai conștienți de limbajul pe care îl folosesc cu copiii dacă doresc ca fetele să fie mai interesate de domenii precum știința”, spune ea.
Catherine Hill, șefa de cercetare a Asociației Americane a Femeilor Universitare, este de acord că părinții pot și ar trebui să joace un rol mai susținător pentru fiicele lor tinere. Încurajându-le să construiască, să facă sport și chiar să se joace mai mult cu băieții, toate ajută fetele să-și dezvolte o mentalitate mai sănătoasă despre propriile abilități, spune ea.
„Nu este natura, este hrănitor”, spune Hill, citând raportul de cercetare din 2010 al organizației sale despre motivul pentru care atât de puține femei intră în domeniile STEM (două dintre motivele principale: prejudecățile societății împotriva femeilor din știință și lipsa sprijinului din partea universităților).
Cimpian spune că el și echipa sa lucrează acum pentru a crea un studiu longitudinal care să urmărească îndeaproape un grup mare de copii cu vârste cuprinse între 5 și 7 ani și să țină evidența a tot ceea ce se află din compoziția sălilor de clasă, la ce tipuri de suporturi sunt expuse. pentru părerile părinților lor cu privire la gen. Acest studiu ar căuta să precizeze modul în care părinții și experții cei mai buni pot interveni pentru a opri dezvoltarea acestor atitudini toxice.
„Trebuie să găsim cu adevărat sursele acestor stereotipuri”, spune Bian.
