Predarea elevilor de liceu despre climatul obișnuit să fie mai ușoară pentru Janelle Hopkins. Ea a explicat pur și simplu cum diferă climatul de vreme.
Continut Asemanator
- Cum învață India 300 de milioane de copii să fie ecologiști
- Bill Nye cu privire la riscurile de a nu dezbate cu creațiștii
Apoi Hopkins a început să se dezvăluie în controversele legate de schimbările climatice studenții ei auzind despre știrile de noapte. Clasa ei discută acum dacă creșterile recente ale temperaturilor globale ar trebui să fie acuzate de activitatea umană sau de ciclurile naturale.
"Încerc să joc avocatul diavolului și să argumentez pentru ambele părți", spune Hopkins, care preda știința în domeniul științei și știința mediului AP la Shadow Ridge High School din Las Vegas, Nevada.
Abordarea lui Hopkins este emblematică a unui conflict de bere despre modul în care profesorii din toată țara ar trebui să învețe schimbările climatice. Legiuitorii conservatori, cu o istorie de orientare a educației în evoluție, au început să țină cont și de știința climatului, încurajând educatorii să „învețe controversa” folosind unele din aceleași instrumente și tehnici care alimentează sprijinul continuu pentru proiectarea inteligentă.
După cum se vede în interactivul de mai jos, nouă state au introdus mai multe proiecte de lege care ar acorda profesorilor autoritatea să prezinte în mod specific schimbările climatice ca fiind controversate, indiferent de standardele științifice naționale. Majoritatea acestor măsuri au eșuat - deocamdată. Dar două au trecut, în Louisiana și Tennessee.
Între timp, criticii își fac griji că profesorii care prezintă subiectul ca o dezbatere nerezolvată fac un diserviciu pentru mințile tinere.
„În calitate de profesor de știință, învață o mitologie”, spune Doug Lombardi, cercetător în educația științelor de la Universitatea Temple, care lucrează cu Hopkins. „Nu există o controversă privind schimbările climatice, nu din perspectivă științifică.” Lombardi și Hopkins lucrează în schimb pentru a arăta ambele părți ale problemei într-un mod care expune studenților la date și îi conduce la o concluzie științifică.
Nu este doar o chestiune de acuratețe științifică - în joc poate fi capacitatea generațiilor viitoare de a face față temperaturilor fluiere, creșterii nivelului mării și a celorlalte consecințe ale schimbărilor climatice.
În prezent, cei mai mulți profesori de știință din gimnaziu și liceu menționează schimbările climatice în anumite capacități. Acești profesori dedică, de obicei, între patru și cinci ore de timp de clasă subiectului, potrivit unui nou sondaj realizat de Centrul Național pentru Educație Științifică (NCSE), un grup de advocacy care susține evoluția predării și schimbările climatice.
„Este mai mult timp decât aș fi ghicit înainte de sondaj”, spune Joshua Rosenau, programele CNSE. „Ei depun un efort rezonabil, în special profesorii din învățământul gimnazial.”
Ceea ce învață elevii despre acest subiect variază de la profesor la profesor. Unii se potrivesc cu viziunea științifică a schimbărilor climatice.
Dar mai mult de 40 la sută dintre cadrele didactice încadrează știința climatică ca fiind controversată. Ei spun studenților că unii oameni de știință cred că forțele naturale ar putea fi factorii primari din spatele recentelor schimbări accelerate de temperatură.
Această discrepanță reflectă un decalaj între oamenii de știință și publicul larg. Sondajele oamenilor de știință privind climatul de lucru au arătat că 97 - 98% dintre cei mai activi cercetători în domeniul climei susțin emisiile de gaze cu efect de seră ale umanității ca principalul motor al schimbărilor climatice recente. Nici o organizație științifică importantă, de la Asociația Americană pentru Avansarea Științei la Academia Națională de Științe, nu contestă acest punct de vedere.
Între timp, rezultatele unui sondaj Pew Research Center publicat în iulie arată că doar jumătate din public consideră că schimbările climatice se datorează în mare parte activității umane.
Sondaj Pew Research Center la adulți din SUA 15-25 august 2014. Sondaj AAAS 11 septembrie-sept. 13, 2014. Pentru o formulare exactă a întrebărilor, consultați chestionarul principal. Albii și negrii includ numai non-hispanici; Hispanicii sunt din orice rasă.
„Profesorii provin din comunitățile în care învață și trăiesc în comunitățile în care predau”, spune Rosenau. „Știu unde stau comunitățile lor.”
Credințele cu privire la schimbările climatice tind să se răspândească pe linii politice. Un alt sondaj recent Pew a constatat că 71 la sută dintre democrați și independenți care se bazează pe stânga împărtășesc opinia majorității științifice, comparativ cu 27 la sută dintre republicani și independenți de dreapta.
În conformitate cu această fractură ideologică, politicienii conservatori din toată țara au început încercările de a analiza educația pentru schimbările climatice.
Anul trecut, Wyoming a devenit primul stat care a respins noua menționare a Standardelor științifice de generație următoare (NGSS), care au fost lansate în 2013 și au fost adoptate de 15 state până acum. Citând menționarea schimbărilor climatice, congresistul republican de stat, Matt Teeters, a adăugat o notă de subsol la bugetul de stat care interzice cheltuielile cu revizuirea NGSS, așa cum este acoperită în Casper Star Tribune . Nota de subsol a fost răsturnată ulterior.
Consiliul de stat de învățământ din Virginia de Vest a aprobat NGSS, dar numai după modificarea limbajului climatic, a informat Charleston Gazette . O primă revizuire a adăugat accentul pe factorii naturali și căderea temperaturii și a pus sub semnul întrebării credibilitatea modelelor de calculatoare climatice. După un strigăt din partea profesorilor și a grupurilor de advocacy pentru climă, comitetul s-a hotărât să înlocuiască sintagma „creșterea temperaturii globale” cu „schimbarea temperaturii globale”.
Congresistul de stat William Dunn, care a sponsorizat succesul proiectului de lege din Tennessee din 2013, „învață controversa”, spune că scopul său a fost de a ajuta profesorii confuzați despre acest subiect. „Spunem că ceea ce învață trebuie să fie susținut de dovezi științifice”, spune el.
Dar pentru adversarii facturilor, un astfel de limbaj este un ecran de fum. Proiectul de lege al lui Dunn este similar - și în unele locuri identic - cu un proiect de lege creat de Discovery Institute, un think tank care a dezvoltat tactica de predare a controversei pentru a promova predarea designului inteligent alături de evoluția darwiniană.
„Oamenii anti-știință aleargă împreună și folosesc aceleași strategii”, spune Zack Kopplin. El a fost un liceu în Louisiana, atunci când statul a trecut factura, primul care a transformat schimbările climatice în evoluție la fel de controversată. A devenit activist și a luptat împotriva legislației.
Până în prezent, lupta legală de a prezenta schimbările climatice ca fiind controversată a avut un impact redus asupra manualelor științifice, problema fiind în mare măsură umbrită de eforturile de a-l decupă pe Darwin.
„Evoluția din cartea noastră este o țintă atât de mare încât oamenii aproape că trec cu vederea schimbările climatice”, spune Ken Miller, biolog la Universitatea Brown, care co-scrie un manual de biologie liceal popular care include o pagină completă care prezintă un studiu de caz privind schimbările climatice. . „Editorii noștri ne-au cerut să fim precauți cu privire la schimbările climatice, dar nu vom slăbi niciodată știința”, spune el.
Cu toate acestea, Miller a avut probleme cu manualele non-științifice. O carte de studii sociale de clasa a cincea dezvoltată de editorul său, Pearson, a inclus un limbaj despre știința schimbărilor climatice despre care spune că este prea echivoc, folosind propoziții precum „oamenii de știință nu sunt de acord cu ceea ce provoacă schimbările climatice.” După ce a contactat un editor, Miller a primit permisiunea de a rescrie paragraful contravenient înainte de a ieși cartea.
Un alt manual de studii sociale pentru școala elementară, de către concurentul Pearson McGraw-Hill, ar fi prezentat controverse și ar fi acordat o voce egală ambelor părți. După ce a pus întrebarea „Încălzirea globală este cauzată de activitatea umană?”, A prezentat o opinie a Grupului interguvernamental privind schimbările climatice - cel mai important organism științific din lume pe această temă - și un aviz al Heartland Institute, un think tank care promovează scepticismul despre schimbările climatice induse de oameni. Editorul a eliminat paginile înainte ca cartea să apară.
Profesorul din Louisiana, Steven Babcock, aduce materiale pentru completarea manualelor pe care le folosește la cursurile sale de științe de mediu, la Louisiana State University Lab School, un liceu public. Cărțile pe care le selectează înapoi manuale și părerea că schimbările climatice recente sunt cauzate în mare parte de activitatea umană.
Dar Babcock se îngrijorează de alte săli de clasă din statul său, în special de cele din școlile rurale, precum cea la care a participat la creștere.
„Fiecare sală de clasă este un siloz, cu transparență zero”, spune Babcock. „Nu știm ce se învață acum.”
Nota editorului: Acest articol a fost actualizat pentru a clarifica natura lucrărilor realizate de Hopkins și Lombardi.
