În secolul trecut, școlile americane au integrat un grup de studenți din ce în ce mai divers. Integrarea rasială este cea mai proeminentă, dar nu doar americanii autohtoni, negrii și latinii au fost aduși în învățământul public. Școlile de astăzi servesc copii cu afecțiuni în spectrul autismului, sindromul Down și multe alte probleme medicale. Dar există un grup de copii care încă nu pot participa la școală: cei cu boli cronice grave.
Acești studenți la domiciliu, care pot avea cancer, boli de inimă, tulburări ale sistemului imunitar sau alte boli, par a fi ultima populație exclusă din sistemul de învățământ din SUA. Până de curând, nu a existat o modalitate de includere a acestora în școală fără un mare risc pentru sănătatea lor. Tehnologia ne-a oferit o opțiune nouă, puternică, pentru a include în final acești studenți - robotul de teleprezență.
Robotii de teleprezenta permit utilizatorilor lor sa vada, sa auda, sa se deplaseze si sa interactioneze in timp real cu oameni din locuri indepartate. Acestea oferă o modalitate de a include în sfârșit copiii bolnavi cronici în mediile tradiționale de învățare școlară. Copilul aflat la domiciliu operează robotul de acasă, punând în mișcare un ecran-camera-vorbitor-rulant în mișcare pentru a se angaja în discuții în grupuri mici, a călători din sala de clasă în clasă, a se alătura prietenilor la vacanță sau la pauză și chiar a participa la activități școlare și extracurriculare, cum ar fi ca cor sau Boy Scouts.
Cercetările noastre inițiale arată că roboții ajută elevii să depășească izolarea și sunt acceptate de majoritatea colegilor de clasă. Și, în mod crucial, îi ajută pe elevi să țină pasul cu colegii lor în munca școlară. Un profesor din studiul nostru a spus că robotul ajută un student îndepărtat în mod academic, deoarece „trebuie să-și cunoască fracțiile [când] când se întoarce la școală.”
Beneficierea tuturor studenților
Există un număr de milioane de studenți americani care se află la domiciliu din cauza bolilor severe. Ele nu sunt acoperite de nicio orientare federală privind educația, iar liniile directoare ale statului sunt inconsistente. Chiar și mătura federală a persoanelor cu dizabilități privind Legea Educației ignoră acest grup de studenți.
Adesea, cel mai bun lucru pe care îl pot spera acești studenți este că districtul lor școlar va trimite un profesor călător la domiciliu pentru a oferi îndrumare individuală timp de una până la cinci ore pe săptămână. Deși acest lucru este mai bun decât nimic, nu este nici măcar aproape de un substitut adecvat pentru beneficiile educaționale și sociale ale participării zilnice la clasă.
Serviciile de instruire la domiciliu nu iau în considerare, de obicei, nevoile academice sau sociale generale ale elevilor. Am fost contactat recent de un avocat din New Jersey reprezentând un student în vârstă de 16 ani cu multiple boli. Elevul este de așteptat să fie în afara școlii pentru mai mult de un an universitar complet. Districtul său școlar a refuzat să permită participarea la școală prin robot. Părinții lui sunt atât de îngrijorați de izolarea fiului lor, încât au mers în instanță pentru a încerca să forțeze o schimbare.
Făcând diferența
Roboții pot ajuta cu adevărat elevii bolnavi. Daniel este un al șaselea student cu cancer al cărui caz l-am revizuit. El era prea bolnav pentru a participa la curs, iar familia lui a avut probleme să plătească pentru îngrijirea copilului în timpul zilei, în timp ce părinții lui erau la serviciu. Drept urmare, el a petrecut cele mai multe zile singur acasă. El a eșuat la școală, s-a izolat complet de prietenii săi și a devenit deprimat.
Primul district școlar al lui Daniel nu i-ar permite să folosească un robot de teleprezență, așa că familia sa s-a mutat într-un district școlar care. Când a început să frecventeze școala de acasă prin robot, a prosperat. S-a prins de școală, a trecut clasa a șasea, s-a bucurat să „stea” cu colegii de clasă și a început să se simtă mult mai optimist în ceea ce privește viața.
Colegii de clasă ai copiilor bolnavi cronici precum Daniel par să beneficieze și ei. Studenții nu trebuie să se întrebe ce s-a întâmplat cu colegul lor de clasă sau să experimenteze o absență îndelungată ca ceva precum o dispariție. Și studentul de origine poate contribui în continuare la mediul din clasă. În plus, desigur, toți studenții - și profesorii - obțin experiență de primă folosință cu o tehnologie robotică inovatoare.
Un ecran rulant cu o cameră, microfon și difuzoare (Emmett Connolly, thinkwax / flickr, CC BY-NC) Tehnologia este soluția și problema
Unul dintre motivele pentru care roboții de teleprezență nu sunt mai utilizați poate fi financiar. Școlile primesc finanțări de stat și federale în funcție de prezența medie zilnică a elevilor pe care îi servesc. Într-o serie de state, serviciile de instruire la domiciliu sunt incluse ca parte a acestui calcul, dar prezența școlară prin robotul de teleprezență nu este.
În California, de exemplu, dacă un district trimite un tutor timp de cinci ore pe săptămână în casa unui student, districtul va primi aceeași sumă de bani ca și când acel student ar fi în clasă timp de cinci zile complete. Doar o oră de instrucție la domiciliu este considerată echivalentă - în scopuri de finanțare - unei zile întregi de participare la școală. Și districtele din California nu primesc nicio finanțare pentru studenții care folosesc roboți de teleprezență, chiar dacă un student ar trebui să utilizeze un robot pentru a participa la curs toată ziua în fiecare săptămână.
Cu toate acestea, am descoperit că cel mai mare motiv pentru care nu utilizăm robotul este frica de risc. Multe raioane școlare ne spun că sunt îngrijorați de faptul că camera robotului, care proiectează evenimentele din clasă, dar nu le înregistrează, ar putea permite părinților sau altor adulți din casă să observe instrucțiunile din clasă și poate să o critice. Tehnologia care ajută un student la domiciliu să frecventeze școala creează, de asemenea, îngrijorări cu privire la confidențialitatea profesorilor și a colegului de clasă. Educatorii trebuie să înțeleagă tehnologia și să găsească modalități de a asigura confidențialitatea elevilor atât în casă, cât și în clasă.
Un prim pas
Roboții de teleprezență nu sunt un panaceu pentru a rezolva toate problemele copiilor care se află la domiciliu cu boli cronice. Dar oferă o modalitate de a permite acestor copii să rămână la școală și conectați cu colegii de clasă. Cercetările sugerează că conexiunea socială contribuie la bunăstarea copiilor bolnavi cronici.
Timpul și tehnologia sunt trecute pentru a include acești elevi în școlile lor locale în cele din urmă. Oficialii federali, de stat și de învățământ local vor trebui să acționeze împreună pentru a pune capăt acestei segregări. Dacă educatorii și factorii de decizie consideră că studenții bolnavi cronici au dreptul să frecventeze școlile locale prin robot, ei vor crea legislație și politici care să răspundă nevoilor de învățare ale acestor elevi. Recent, a fost introdus un proiect de lege în legislatura statului Maryland, care ar ajuta școlile publice să achiziționeze roboți de teleprezență sau alte sisteme de participare la distanță pentru studenții bolnavi cronici care nu pot participa la curs în persoană.
În continuare, școlile și savanții vor trebui să evalueze cât de bine funcționează. Pe măsură ce acești roboți devin mai utilizați, studiile obiective formale ale utilizării lor în școli ar trebui să-i ajute pe profesori și administratori să se simtă mai confortabili în utilizarea sistemelor și să reducă confidențialitatea și alte îngrijorări cu privire la permiterea accesului video bidirecțional în sălile de clasă. Istoria arată că de fiecare dată când un nou grup de studenți este integrat în sălile de clasă publice, toți copiii beneficiază.
Acest articol a fost publicat inițial pe The Conversation.
Veronica Newhart, doctorat. Candidat la educație, Universitatea din California, Irvine.
Mark Warschauer, profesor de educație și informatică, Universitatea din California, Irvine.
