Părinții primesc adesea cărți la controale pediatrice prin intermediul unor programe precum Reach Out and Read și aud de la o varietate de profesioniști din domeniul sănătății și educatori că citirea copiilor lor este esențială pentru susținerea dezvoltării.
Mesajul pro-lectură le transmite părinților, care recunosc că este un obicei important. Un raport sumar al copilului Tendințe, de exemplu, sugerează că 55% dintre copiii de trei până la cinci ani au fost cititi în fiecare zi în 2007. Potrivit Departamentului pentru Educație al SUA, 83% dintre copiii de la trei la cinci ani copiii au fost cititi de trei sau mai multe ori pe săptămână de un membru al familiei în 2012.
Ceea ce acest sfat mereu prezent pentru a citi cu sugari nu este în mod necesar clar, este faptul că ceea ce este în pagini poate fi la fel de important ca experiența de lectură a cărții în sine. Toate cărțile sunt create egale când vine vorba de citirea timpurie a cărților partajate? Contează ce alegeți să citiți? Și sunt cele mai bune cărți pentru bebeluși decât cele mai bune cărți pentru copii mici?
Pentru a ghida părinții cu privire la modul de a crea o experiență de citire a cărților de înaltă calitate pentru sugarii lor, laboratorul meu de cercetare în psihologie a realizat o serie de studii de învățare a bebelușilor. Unul dintre obiectivele noastre este să înțelegem mai bine măsura în care citirea cărților partajate este importantă pentru dezvoltarea creierului și a comportamentului.
Chiar și cei mai puțini ascultători se pot bucura să le citească o carte. (Maggie Villiger, CC BY-ND) **********
Cercetătorii văd beneficiile clare ale lecturii partajate de carte pentru dezvoltarea copilului. Citirea în comun a cărților cu copiii mici este bună pentru dezvoltarea limbajului și cognitiv, creșterea vocabularului și a abilităților de lectură prealabilă și respectarea dezvoltării conceptuale.
De asemenea, citirea cărților partajate îmbunătățește calitatea relației părinte-copil prin încurajarea interacțiunilor reciproce - dansul înapoi și înapoi între părinți și sugari. Cu siguranță, nu în ultimul rând, le oferă bebelușilor și părinților un timp constant zilnic pentru a se înghesui.
Cercetări recente au descoperit că atât calitatea, cât și cantitatea de citire a cărților partajate în fragedă prognoză vocabularul copilăriei ulterioare, abilitățile de citire și capacitatea de scriere a numelor. Cu alte cuvinte, cu cât părinții citesc mai multe cărți și cu cât timp petreceau citind, cu atât sunt mai mari beneficiile pentru dezvoltare la copiii lor de 4 ani.
Această constatare importantă este una dintre primele care măsoară beneficiile lecturii partajate de carte începând de la început. Însă mai există multe lucruri pentru a afla dacă anumite cărți pot duce în mod firesc la interacțiuni de calitate superioară și la învățare sporită.
Capetele EEG permit cercetătorilor să înregistreze activitatea creierului voluntarilor sugari. (Matthew Lester, CC BY-ND) **********
În cadrul investigațiilor noastre, eu și colegii mei i-am urmat pe bebeluși în a doua șase luni de viață. Am descoperit că atunci când părinții le-au arătat copiilor cărți cu fețe sau obiecte care au fost numite individual, învață mai multe, generalizează ceea ce învață în situații noi și arată răspunsuri cerebrale mai specializate. Acest lucru este în contrast cu cărțile fără etichete sau cărțile cu aceeași etichetă generică sub fiecare imagine din carte. Învățarea timpurie în copilărie a fost asociată și cu beneficii patru ani mai târziu în copilărie.
Cea mai recentă adăugare a noastră la această serie de studii a fost finanțată de Fundația Națională de Știință și tocmai publicată în revista Child Development. Iată ce am făcut.
În primul rând, am adus sugari în vârstă de șase luni în laboratorul nostru, unde am putut vedea cât de multă atenție au acordat personajelor de poveste pe care nu le mai văzuseră niciodată. Am utilizat electroencefalografia (EEG) pentru a măsura răspunsurile creierului lor. Bebelușii poartă o plasă asemănătoare cu șapcă cu 128 de senzori care ne permit să înregistrăm energia electrică emisă de scalp pe măsură ce creierul funcționează. Am măsurat aceste răspunsuri neurale în timp ce sugarii priveau și acordam atenție imaginilor de pe ecranul computerului. Aceste măsurători ale creierului ne pot spune despre ce știu sugarii și dacă pot spune diferența dintre personajele pe care le arătăm.
De asemenea, am urmărit privirea sugarilor folosind tehnologia de urmărire a ochilor pentru a vedea ce părți ale personajelor s-au concentrat și cât timp au acordat atenție.
Setările de urmărire a ochilor permit cercetătorilor să monitorizeze la ce sugerează sugarii. (Matthew Lester, CC BY-ND) Datele pe care le-am colectat la această primă vizită la laboratorul nostru au servit drept bază. Am vrut să comparăm măsurătorile lor inițiale cu măsurătorile viitoare pe care le-am lua, după ce le-am trimis acasă cu cărți de poveste care prezintă aceiași personaje.
Exemplu de pagini ale unor cercetători de carte cu personaje numite au arătat voluntarilor copilași. (Lisa Scott) Am împărțit voluntarii în trei grupuri. Un grup de părinți le-a citit cărțile de poveste pentru sugari care conțineau șase personaje numite individual pe care nu le mai văzuseră niciodată. Un alt grup au primit aceleași cărți de poveste, dar în loc să numească individual personajele, a fost utilizată o etichetă generică și alcătuită pentru a face referire la toate personajele (cum ar fi „Hitchel”). În cele din urmă, am avut un al treilea grup de comparație de sugari ai căror părinți nu le-au citit nimic special pentru studiu.
După ce au trecut trei luni, familiile s-au întors în laboratorul nostru, astfel încât să putem măsura din nou atenția sugarilor asupra personajelor noastre din povești. S-a dovedit că doar cei care au primit cărți cu caractere etichetate individual au arătat o atenție sporită în comparație cu vizita anterioară. Iar activitatea cerebrală a bebelușilor care au învățat etichete individuale a arătat, de asemenea, că pot face distincție între diferite personaje individuale. Nu am văzut aceste efecte pentru sugarii din grupul de comparație sau pentru sugarii care au primit cărți cu etichete generice.
Aceste descoperiri sugerează că sugarii foarte mici pot folosi etichete pentru a afla despre lumea din jurul lor și că citirea cărților partajate este un instrument eficient pentru susținerea dezvoltării în primul an de viață.
Cele mai bune opțiuni de carte variază pe măsură ce copiii cresc. (Penn State, CC BY-NC-ND) **********
Deci, ce înseamnă rezultatele noastre din laborator pentru părinții care doresc să maximizeze beneficiile timpului de poveste?
Nu toate cărțile sunt create egale. Cărțile pe care părinții ar trebui să le citească copiilor de șase și nouă luni vor fi probabil diferite de cele pe care le citesc copiilor de doi ani, ceea ce va fi probabil diferit de cele potrivite copiilor de patru ani care se pregătesc să citească. pe cont propriu. Cu alte cuvinte, pentru a profita de avantajele citirii cărților partajate în perioada fragedă, trebuie să le citim celor mici cărțile potrivite la momentul potrivit.
Pentru sugari, găsirea cărților care numesc diferite personaje poate duce la experiențe de citire a cărților partajate de calitate superioară și poate avea ca rezultat beneficiile învățării și dezvoltării creierului pe care le găsim în studiile noastre. Toți sugarii sunt unici, așa că părinții ar trebui să încerce să găsească cărți care să intereseze copilul lor.
Fiica mea iubea cărțile „Pat the Bunny”, precum și povești despre animale, cum ar fi „Dear Zoo”. Dacă numele nu erau în carte, pur și simplu le-am alcătuit.
Este posibil ca cărțile care includ caractere numite să crească pur și simplu cantitatea de vorbire a părinților. Știm că vorbirea cu bebelușii este importantă pentru dezvoltarea lor. Așadar, părinții copiilor: Adăugați citirea cărților partajate în rutinele dvs. zilnice și numiți personajele din cărțile pe care le citiți. Vorbeste cu bebelusii tai devreme si deseori pentru a-i ghida prin lumea lor uimitoare - si lasa-ti ajutorul povestii.
Acest articol a fost publicat inițial pe The Conversation.
Lisa S. Scott, profesor asociat în psihologie, Universitatea din Florida
